How far was the League of Nations a far was the League of Nations a failure? Explain your answer

Some History classes ago, we made an essay on the League of Nations in the 1920s. This is mine:

How far was the League of Nations a failure? Explain your answer.

In the following essay I am going to analyse how far was the League of Nations a failure.

On the one hand, the League was much of a failure as there were many issues she was not able to tackle well at all. A clear example are some border disputes in which she was unfair or did not act, such as in Vilna or Corfu. What happened in the Vilna conflict was that Poland took over Vilna, which was Lithuania’s capital, and when Lithuania appealed to the League for help nobody was ready to act. What happened in Corfu was that when a group of italians (led by Tellini) were sorting out the frontier between Greece and Albania, they got killed. As Mussolini, who was an Italian general, thought the Greeks had killed his soldiers, he threw a bomb on the Greek island of Corfu. Although the League condemned him for that he went to the Council of Ambassadors, the ruling was changed just for him, and the Greeks had to apologise and pay compensations.

Another issue on which the League was unsuccessful was in making countries disarm. This was a total failure as countries didn’t disarm because they did not want to. The only one who disarmed was Germany, who did so just because she was imposed to do so by the Treaty of Versailles. Anyways, some other countries countries limited the size of their navy, but that was not the kind of disarmament the League was meant to achieve.

Furthermore, the League had to face a huge problem which was that USA had not joined. USA was a really powerful country, so everyone wanted to trade with her and everyone believed whatever she said. When she did not join, she showed off some bad points of the League, and kind of showed she knew everything that was going to happen as the republican president who was ruling back in those times, stated he did not want to get his country involved in European affairs because there was going to be a conflict.

On the other hand, the League of Nations accomplished some successes as well. A clear example were some border conflicts in which she prevented war, such as the one with the Aaland Islands and Upper Silesia. What happened with the Aaland Islands was that when both Finland and Sweden were threatening to go to war in order to get the Aaland Islands, the League stated that the islands should belong to Finland and Sweden accepted it. What happened in Upper Silesia was that when Germany and Poland wanted the Upper Silesian region, the League organized a plebiscite and the land was divided in a way in which they were not really happy. However, agresion was discouraged and the League was respected, therefore, it was a success for the League.

Another great success for the League was that she accomplished the aim which consisted in international cooperation for business and trade. She accomplished it as Germany, France and  Britain started trading again, which also reduced the tension left from the war.

Furthermore, the League did a great work on the social aspect as she improved the working living and conditions, the medicine, the transport and the social issues. She improved the living conditions by returning thousands of refugees and former prisoners to their homeland by giving them a special document called the Nansen Passport. Moreover, she improved the working conditions by banning some kind of white paint as it had a poisonous substance which was bad for the workers, she also reduced the working hours for kids and adults and created a better working environment. The League also improved the medicine by doing research on infectious diseases, such as malaria, yellow fever and leprosy, and therefore creating vaccines and medicines. Moreover, the League started a campaign to exterminate mosquitoes as many of them transmitted serious illnesses. Furthermore, she also did some great work related to transport as she created shipping lanes and an international code for highway users. Finally, the social issues she solved were related, mainly, to slavery and drug trade as she blacklisted some companies who were involved in illegal drug trade and also freed 46% of african workers out from the 50% which were used as slaves.

In conclusion, we can say that the League of Nations was partly a failure as she failed in tackling some issues such as border disputes, disarmament and USA joining her. However, she was able to solve some other disputes in a fair way, did a great job in economics and in the social work.

Entrevista a un Inmigrante

En las últimas clases de Geografía estuvimos trabajando con las migraciones. Luego, nos pusimos en grupos y le hicimos una entrevista a la niñera de Serena, una de las integrantes de mi grupo. Mi equipo está integrado por Serena Braun, Juana Navarro, Mora Malenchini y yo. Esta es la entrevista:

¿Por qué viniste a la Argentina?

Vine a visitar a un familiar y después me quedé a trabajar.

¿Fue fácil adaptarte?

No, fue difícil.

¿Cómo llegaste?

Llegué bien y fui muy bien recibida por la gente.

¿Cuántos años tenías?

19 años.

¿Con quién viniste?

Vine con mi hermana.

¿Qué expectativas tenías? ¿Se cumplieron?

Sí, se cumplieron. Mi expectativa era quedarme un tiempo y conocer el país.

¿Volverías a tu país?

Sí, volvería.

¿Eran malas las condiciones de vida en tu país?

No tanto, no estaba en malas condiciones.

¿Tu familia quedó allá?

Sí, mi mamá y mis hermanas.

¿Qué costumbres de tu país mantuviste?

Mantengo mi idioma y algunas cosas mas, como algunas comidas que son distintas. Allá comemos la palta con azúcar por ejemplo porque para nosotros es una fruta.

¿Qué costumbres argentinas incorporaste?

La rutina diaria de la casa, como se hacen las cosas acá.

 

 

Actuación de Relato de un Naufrago

En las últimas clases de Lengua, estuvimos leyendo el libro Relato de un Náufrago.  Luego de esto, hicimos la actuación de una escena. Mi grupo estaba formado por Paz Bernusi, Valentina Pease, Juana Navarro y Mora Malenchini. Nosotras elegimos hacer la escena en la que Velasco cree ver a Jaime Manjarres.

En cuanto a la organización, al principio hubo algunos problemas ya que la idea era juntarnos en la casa de Juana pero Paz y yo no podíamos. Sin embargo, lo pudimos resolver facilmente ya que Paz mandó audios en los que representaba a la voz interna de Velasco y yo me encargué de escribir el guión.

Este es el video:

Which Way Home

En la última clase de Geografia, vimos un documental llamado Which Way Home. Este mostraba todo lo que sufre la gente de Mexico y otros paises Latinoamericanos para cumplir su objetivo: llegar a Estados Unidos. Aunque algunos no podían sobrevivivir el largo y peligroso viaje, otros pudieron llegar hasta la frontera, donde fueron deportados.
Algunas de estas personas son migrantes ya que no se ven totalmente librados a abandonar su país, sino que ellos deciden hacerlo. Sin embargo, muchas veces la gente cree que son refugiados porque la situación de su país es bastante grave.
Para mi esta situación es extremadamente peligrosa ya que mucha gente pone en juego su vida y termina perdiendola en el intento de mejorarla. Yo creo que los paises deberian tomar medidas para que la gente deje de escapar de ellos y que puedan tener la calidad que vida que desean en su país, sin correr riesgos.

Migraciones

En las últimas clases de Geografía estuvimos trabajando con las migraciones y su impacto. Este es el trabajo que hicimos:

1) Expresar con tus palabras la diferencia entre migrantes y refugiados.
2) ¿Cuáles son los aspectos de incidencia o impacto de las migraciones en los países de destino?
3) ¿Qué realidades pueden ser las que fuerzan a las personas a migrar?
4) Investigar con tu celular sobre casos de mantenimiento de prácticas culturales de poblaciones migrantes en Argentina.
5) Ubicar en google maps dónde se sitúan los barrios chinos, coreanos, armenios, bolivianos y paraguayos que predominan en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Hacer un screenshot y subir la foto.
6) Relacionar la siguiente página con los conceptos visto en clase: https://www.gba.gob.ar/derechoshumanos/noticias/llega_la_fiesta_de_la_pachamama
7) ¿Qué aspectos interesantes te parecen que podemos encontrar en estos encuentro realizados por el GCBA? Link: https://www.buenosaires123.com.ar/buenos-aires-celebra.php

Respuestas:

  1. La diferencia entre migrantes y refugiados es que los migrantes no están totalmente obligados a migrar, no tienen un riesgo de vida inmediato y los países no están obligados a recibirlos. Por otro lado, los refugiados están totalmente obligados a mudarse ya que tienen riesgo de vida inmediato. Además, la ONU está obligada a recibirlos.
  2. Los aspectos de incidencia o impacto en las economías de las migraciones en los países de destino son económicos, sociales y políticos. Además hay concentración urbana de origen migratorio y se comienzan a poner en práctica algunas costumbres de migrantes.
  3. Algunas de las razones por las que la gente migra es para encontrar mejores condiciones de vida, para encontrarse con otros miembros de su familia, por contaminación, desastres naturales, etc. Sin embargo, no todas las personas se van de su lugar de origen porque quieren, si no que hay varios que son refugiados o desplazados, quienes se van de su país en por guerras o conflictos políticos o religiosos.
  4. Algunos casos en los que se mantienen las prácticas culturales de los inmigrantes son en las festividades, en algunas comidas tradicionales, ciertos dialectos como el guaraní, en prácticas religiosas, etc.
  5. Estos son algunos los barrios chinos, coreanos, armenios, bolivianos y paraguayos. Los últimos no están concentrados en un lugar específico, si no que están más dispersos.Barrio Paraguayo
  6. Esto se relaciona con los conceptos vistos en clase ya que aunque se incorporen muchas costumbres de los inmigrantes, hay otras que se siguen poniendo en práctica, como la Fiesta de la Pachamama, proveniente de los pueblos originarios.
  7. Algunos aspectos interesantes que podemos encontrar es que debido a la alta cantidad de inmigrantes, en Buenos Aires se celebran varias de sus fiestas nacionales. Esto se puede reconocer como parte de la incidencia demográfica.

 

El Gladiador Trabajo Práctico

En las últimas clases de Historia, estuvimos viendo la película El Gladiador y luego hicimos un Trabajo Práctico en los grupos base. Mi grupo está formado por Manuel Carrizo,   Santiago Yezze y yo.

Tema: Pelicula El Gladiador
Los escenarios de la historia: La película se desarrolla en diferentes espacios a lo largo del antiguo Imperio Romano. Anota en un cuaderno los lugares que van apareciendo a lo largo de la historia. Luego dibuja estos lugares en un mapa del Imperio Romano como el de la imagen. Traza sobre el mapa el recorrido que realizó el protagonista, Máximo:
– Zucchabar se encuentra en la antigua Mauritania romana, actualmente Argelia
– Vindobona es la actual Viena en la antigua provincia romana de Panonia
– Augusta Emérita es la ciudad de Mérida en la antigua Lusitania
– Roma, capital del Imperio

El negro es Zucchabar
Amarillo Es Roma
El azul es Vindobona
El verde es Agustí Emerita
2.Los personajes de la historia En la película aparecen los emperadores Marco Aurelio y Cómodo, así como el protagonista, el general hispanorromano Máximo Décimo Meridio. Busca información sobre cada uno de ellos y contesta a las siguientes preguntas:
–Marco Aurelio
1. ¿Cuáles fueron los años de su reinado?
2. ¿Era considerado un buen o un mal Emperador? Anota algunas de las características más importantes de su gobierno.
3. ¿Murió a manos de su hijo Cómodo tal y como muestra la película? –Cómodo.
4. ¿Cuáles fueron los años de su reinado?
5. ¿Fue considerado como un buen o mal Emperador?
6. ¿Cómo fue su muerte?
–Máximo
7. ¿Existió este personaje en la realidad?
8. ¿Cuál era su nombre? ¿En qué momento vivió? ¿Alcanzó la fama? Entra en el siguiente enlace y encontrarás la respuesta a la pregunta: http://www.cienciapopular.com/n/Astronomia/Gladiadores_Romanos/Gladiadores_Romanos.php

2. – Marco Aurelio
1. Reinó desde el 160 hasta el 180
2. Él fue considerado uno de los cinco mejores emperadores de Roma. Estas son algunas de las principales características de su gobierno:
3. Marco Aurelio no murió en manos de su hijo como muestra la película. Según la bibliografía Él murió por causas naturales.
Cómodo
Reinó desde el 177 hasta el 192
Cómodo fue un mal emperador porque era muy corrupto y no respetó las instituciones de gobierno, como por ejemplo al Senado
Él fue asesinado en el Coliseo, en una lucha entre gladiadores.
Máximo
Según la bibliografía, Máximo no existió de verdad
El personaje estaba inspirado en figuras históricas como Espartaco, Marco Nonio Macrino y Claudio Pompeyo. Todos ellos vivieron alrededor del siglo I a.C y la Era Cristiana.

3)La esclavitud en la Historia Antigua: anota en tu cuaderno las diferentes formas por las que se podía llegar a ser esclavo en Roma. Además, responder:
¿Cómo un general hispanorromano como Máximo pudo convertirse en esclavo y gladiador?
¿Quién lo compra?

El Romano consideraba que nacer esclavo era una cuestión de destino más que cualquier cosa, no se discutía si era una costumbre o una ética de un pueblo determinado, la esclavitud “siempre” había existido y no se discutía si aquello se podía o no cambiar. El origen de la masa esclava provenía mínimamente de las guerras o de su trata en las fronteras, se incrementa más bien por la reproducción entre ellos mismos: todo hijo de esclava, sea quien fuere el padre, es propiedad del amo

Un hispanorromano como Máximo pudo convertirse en esclavo porque a él lo encuentran tirado y unos señores se lo llevan y se transforma en esclavo, pero él se gana el pueblo con no matar a una de las personas con las que luchó. Lo había comprado el mercader.

4)La violencia. La película destaca por la violencia que muestran muchas de sus escenas: guerras, espectáculos públicos en los anfiteatros… Elige dos escenas y descríbelas.
La primer escena que nos gusto mucho es en la que Màximo lucha contra un experto, èl increíblemente gana. Después de esto el Rey indicó el pulgar abajo y Máximo lo termino matando.
La segunda escena que nos gusto mucho es en la que Máximo es mandado a matar por el Rey antes de ser secuestrado por los Africanos y lucha con los soldados de su propio ejército para ir a salvar a su esposa e hijo.
a) La guerra. En la película se muestran algunas de las técnicas y armas de guerra utilizadas por los romanos.
a) 1. Busca información sobre algunas de estas técnicas (formación en falange, formación tortuga, catapultas…)

En la formación tortuga, los soldados se ponían en filas, cubrían sus cabezas con escudos y avanzaban. Aunque era muy buena, se necesitaba mucha disciplina y entrenamiento para que sea eficiente.
En la formación falange, los soldados debían formarse en una única fila, uno junto al otro.
El uso de las catapultas era muy útil para derribar estructuras y herir soldados enemigos. Al momento de usarlas, se daría la orden para que todos lo hagan a la vez y el impacto sea mayor.

Observa la siguiente imagen. Sobre el Palco de Honor aparece la expresión “Panem et circenses” (Pan y Circo).
b. 4) Busca su significado y explícalo
La expresión pan y circo significa que el gobierno entretenía a la población para encubrir todos los problemas estatales. Esto lo hacen al darle alimento y entretenimiento. Por eso es pan y circo.
b. 5) ¿Crees que en la actualidad sigue utilizándose este recurso? ¿Estás de acuerdo con ello?
Nosotros creemos que este recurso se sigue utilizando. Aunque no estamos de acuerdo con su uso, porque los gobiernos deberían aceptar las consecuencias de las cosas que hacen mal, este método funciona bien para ellos.

b. 6) ¿Y la expresión “Ave Caesar, morituri te salutant“?
Es una frase latina citada en las ¨Vidas de los doce césares de Suetonio¨, la cual es tradicionalmente atribuida a los delincuentes ajusticiados como si fueran gladiadores. Esta frase se utilizó en un espectáculo en el 52 d. C. en el lago Fucino por criminales destinados a morir en combate en simulaciones de encuentros navales ante emperador romano Claudio. De acuerdo a Suetonio, Claudio contestó: ¨Aut non¨ que significa ¨O no¨.
A pesar de su popularidad en tiempos contemporáneos, esta frase no está registrada en ningún otro documento histórico de Roma, por lo cual se ha cuestionado si existió alguna vez como un saludo típico. Más bien se trató de un caso aislado expresado por cautivos y criminales en tono desesperado que se hallaban condenados a la muerte, e incluso algunos historiadores romanos lo atribuyen al inusual indulto de la plebe que se le garantizaba a los supervivientes del enfrentamiento naval.

b. 7) ¿Y el gesto con el pulgar hacia arriba o el pulgar hacia abajo? ¿Es un mito o es un gesto real?
El pulgar hacia arriba en la película indica que, cuando los Gladiadores luchaban en el caso de esta película, Maximo, contra otros luchadores al final, cuando uno derrotaba al otro el Rey bajaba a la arena o, muchas veces lo indicaba de su tarima, si el derrotado vivía o no. Si vivía, el Rey indica con el pulgar arriba y si indicaba muerte, el pulgar hacia abajo.

5) Los Gladiadores:
A)¿Cuál es el origen de la palabra gladiador?
Un gladiador en latín gladiator, de gladius, espada era un combatiente armado que entretenía al público en la Antigua Roma en confrontaciones violentas y mortales contra otros gladiadores, contra animales o contra condenados a muerte.

B)¿Qué pensaban los romanos de la sangre de los gladiadores?
Los asistentes a estas batallas en el circo romano, intentaban recibir sangre del gladiador que ganaba el combate, porque se creía que así tendrían más salud y suerte.

C)¿Cuánto podía cobrar un gladiador?
La paga que les daban a los gladiadores eran los recursos básicos para vivir. Además, a los mejores gladiadores se les pagaba con alrededor de 10 piezas de oro.

C)¿Dónde se preparaban?
Se preparaban escuelas especiales para combatir después en el circo, a cargo de unos entrenadores llamados lanistas, que a la vez eran empresarios.

D)¿Cuántos tipos de gladiadores existían?

Existían 5 tipos de gladiadores:

Gladiador Samnitas
Gladiador Mirmillón
Gladiador Tracio y Secutor
Gladiador Reciario
Gladiador Homoplachi y Gladiador Provocador

6) Los gladiadores hispanos
A raíz de la película mucho se ha hablado sobre el personaje en el que se basó para la interpretación del general hispanorromano Máximo. En el siguiente enlace encontrarás información sobre la figura de Marco Valerio, un gladiador hispano que sirvió de inspiración para el personaje de Máximo.
¿Qué diferencias encuentras entre el personaje retratado en la película y el personaje real?

No pudimos encontrar la respuesta a esta consigna ya que el enlace no funcionaba y no pudimos encontrar la información en otros sitios. Disculpas.

7.La familia y el culto a sus muertos. Máximo siente un profundo respeto por la familia y la religiosidad romana basada en el culto a los familiares.
Entra a estos enlaces y contesta a las preguntas:

http://latin4esocalasanzgasteiz.blogspot.com.es/2012/01/el-culto-los-muertos-en-roma.HTML
http://www.santiagoapostol.net/latinreligion_mitologia.html

a) ¿Dónde enterraban los romanos a sus muertos? ¿Por qué?
La mayoría de romanos enterraban a sus muertos en tumbas de obra, generalmente panteones. Los más humildes se tenían que conformar con ser enterrados en cajas de madera.

b) ¿Eran inhumados o incinerados?
Había dos tipos de entierro: la incineración y la inhumación. La primera era el ritual romano más extendido, mientras que la inhumación era más propia de poblaciones semíticas. El eclecticismo romano hizo que algunos adoptaran la inhumación como forma de entierro sin que entrara en contradicción con la religión romana

c) ¿Quiénes eran el lar familiar y los penates? ¿y los dioses manes?
Los penales eran originalmente genios protectores del almacén del hogar. Se convierten en dioses de los hogares brindando protección a toda la casa. Los lares tenían una función principal. Su función principal radica en el hecho de cuidar por el lugar donde se ubicaba la casa familiar, de tal modo que eran ellos los que la protegían incluso antes de que la propiedad hubiese sido regulada por las leyes romanas, amenazando a los extraños que intentasen entrar en el lugar con terribles enfermedades.

d) ¿De qué manera se les rendía culto? ¿Quién se encargaba de ello?
A los difuntos(Manes) se les rendía culto mediante la celebración de un funeral, en la que se aseguraba de que su alma llegue bien al mundo de los muertos. Tras la celebración, el cadáver era incinerado o inhumado. En el primer caso, las cenizas eran conservadas en Clumbarios, los cuales tenían forma de paloma, para simbolizar la paz. Si el cuerpo no era incinerado, este era enterrado. Ademas, todos los años en febrero, se recordaba a los difuntos y se ponían víveres y adornos en su tumba.

8) Los edificios Públicos

A)Observa la siguiente imagen y anota en tu practicó el nombre de los principales edificios públicos romanos y su función.
Acueducto de Segovia: era una estructura encargada de llevar el agua a Segovia
Teatro de Merida: era un teatro donde se entretenía a la gente. Este fue creado cuando Marco Vipsanio Agripa era consul.
Anfiteatro de Tarragona: los juegos y las luchas tenían lugar allí
Foro Romano: era el centro de la ciudad. Además estaba rodeado por edificios públicos.
Templo a Diana en Mérida: era el lugar donde los rendían culto a los dioses.
Muralla de Lugo: rodeaba una ciudad llamada Lugo.
9) La educación en Roma Entra en el siguiente enlace y con la información que la página te proporciona contesta a las siguientes preguntas: http://www.santiagoapostol.net/latin/educacion_roma.html
a) ¿En la época antigua quién/quiénes se ocupaban de la educación de los niños? En la época antigua, las madres se encargaban de la educación de los niños hasta los 7 años. Luego, el padre continuaba la educación, y alrededor de los 16 o 17 años el niño era mandado al ejército.
b) ¿Qué papel jugaba el ejército en la formación de un romano? El papel que jugaba el ejército era muy importante ya que les enseñaban a ser disciplinados, ya que los torturaban o mataban por ser cobardes, dejar el ejército o por desobedecer. Además, les enseñaban a vivir a base de la comida básica: pan y legumbres.